ФОНОЛОШКА СВЕСНОСТ КОД ДЕЦЕ ПРЕДШКОЛСКОГ УЗРАСТА С РАЗВОЈНИМ ЈЕЗИЧКИМ ПОРЕМЕЋАЈЕМ
Sažetak
SAŽETAK
Cilj istraživanja. Utvrditi nivo razvijenosti fonološke svesnosti kod dece sa razvojnim jezičkim poremećajem na uzrastu četiri do šest godina u odnosu na decu tipičnog jezičkog razvoja.
Metode. U istraživanju je učestvovalo devedesetoro dece uzrasta četiri do šest godina oba pola podeljena u tri grupe. Primenjen je Test fonološke svesnosti. Istraživanje je vršeno tokom januara i fevruara meseca 2024 godine.
Rezultati. Analiza rezultata u ovom istraživanju je pokazala da deficit fonološke svesnosti nije češće ispoljen kod ispitanika sa razvojnim jezičkim poremećajem u odnosu na decu tipičnog razvoja kao i to da ne postoji statistički značajna razlika u ispoljavanju deficit fonološke svesnosti, kod dece sa razvojnim jezičkim poremećajem u odnosu na pol, u smislu da su ovi problemi češće ispoljeni kod dečaka.
Zaključak. Većina istraživanja pokazuje da su različite komponente fonološke svesnosti kod dece sa razvojnim jezičkim poremećajem razvijene u manjoj meri u poređenju sa njihovim vršnjacima tipičnog razvoja. Međutim određena istraživanja pokazuju drugačije rezultate koje su slične rezultatima dobijene u ovom istraživanju t.j. da je deficit fonološke svesnosti češće ispoljen kod dece sa tipičnim jezičkim razvojem nego kod dece sa razvojnim jezičkim poremćajem.
Ključne reči: razvojni jezički poremećaj, fonološka svesnost, tipični jezički razvoj
Reference
1. Vuković, M. Afaziologija (Peto izdanje). Planeta print; 2019.
2. Torgesen J K, Wagner R K, Rashotte C A. Longitudinal studies of phonological processing and reading. Journal of Learning Disabilities,1994; 27(5). https://doi.org/10.1177/002221949402700503
3. Sutherland D, Gillon G T. Assessment of Phonological Representations in Children. Language Speech and Hearing Services in Schools, 2005; 36, 294–308.
4. Čolić G, Golubović S. 2014. Procena nekih elemenata fonološke svesnosti kod dece sa razvojnom disfazijom. U S. Kaljača i M. Nikolić (Ur.), Unapređenje kvalitete života djece i mladih (str. 383–387). Udruženje za podršku i kreativni razvoj djece i mladih i Univerzitet u Tuzli, Edukacijsko- rehabilitacijski fakultet.
5. Subotić S. Konstrukcija testa fonološke svijesti na srpskom jeziku. Primenjena Psihologija, 2011; 4(2), 127–149. https://doi.org/10.19090/pp.2011.2.127-149
6. Ivšac Pavliša J, Lenček M. Fonološke vještine i fonološko pamćenje: Neke razlike izmedu djece urednoga jezičnoga razvoja, djece s perinatalnim oštećenjem mozga i djece s posebnim jezičnim teškoćama kao temeljni prediktor čitanja. Hrvatska Revija Za Rehabilitacijska Istrazivanja, 2011; 47(1), 1–16.
7. Milošević N. Fonološka sposobnost i fonološki poremećaji. Visoka škola socijalnog rada. 2019.
8. Wagner, R. K., Torgesen, J. K., Rashotte, C. A., & Pearson, N. A. Comprehensive test of phonological processing: CTOPP. Pro-ed Austin, TX. 1999.
9. Ramus F, Marshall C R, Rosen S, Van Der Lely H K J. Phonological deficits in specific language impairment and developmental dyslexia: Towards a multidimensional model. 2013; Brain, 136(2), 630–645. https://doi.org/10.1093/brain/aws356
10. Subotić S. Konstrukcija testa fonološke svijesti na srpskom jeziku. Primenjena Psihologija, 2011;4(2): 127–149.
11. Golubović S, Ječmenica N, Subotić S, Kobac D. Development of pho-nological awareness in six to eight years old children. Primenjena Psihologija 2019;12(2):157–182.
12. Kilpatrick D. Equipped for read-ing success: A comprehensive, step-by-step program for devel-oping phonemic awareness and fluent word recognition. Casey & Kirsch Publishers 2016.
13. Farquharson K, Centanni, T. M., Franzluebbers, C. E., & Hogan, T. P. (2014). Phonological and lexical influences on phonological awareness in children with specific language impairment and dyslexia. Frontiers in Psychology, 5(AUG), 1–10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00838
14. Claessen M, Leitão S, Kane R & Williams C. Phonological processing skills in specific language impairment. International Journal of Speech-Language Pathology, 2013;15(5), 471–483. https://doi.org/10.3109/17549507.2012.753110
15. Čolić G. Phonological awareness of children with developmental dysphasia and children with typical language development. Specijalna Edukacija i Rehabilitacija, 2015; 14(2), 155–168. https://doi.org/10.5937/specedreh14-8434
16. Golubović S, Ječmenica N, Subotić S, Kobac D. Development of phonological awareness in six to eight years old children. Primenjena Psihologija, 2019; 12(2), 157–182. https://doi.org/10.19090/pp.2019.2.157-182
17. Chipere N. Sex differences in phonological awareness and reading ability. Language Awareness, 2014; 23(3), 275-289.
18. Lundberd I, Larsman P, Strid A. Development of phonological awareness during the preschool year: The influence of gender and socio–economic status. Reading and Writing, 2012; 25(2), 305–320. doi:10.1007/s11145-010- 9269-4
19. McDowell K D, Lonigan C J, Goldstein H. Relations among socioeconomic status, age, and predictors of phonological awareness. Journal of Speech, Language, and Hearing Research 2007; 50(4), 1079–1092. doi:10.1044/1092– 4388(2007/075)
20. Čolić G, Vuković, M. 2018. Doprinos fonološke i sintaksičke svesnosti u početnom čitanju. Psihološka Istraživanja, 21(1), 75–90