Primena NTC tehnika i igara u obradi matematičkih sadržaja u razrednoj nastavi

Slavica Bobić; Vuk  Rajović; Dragana  Vesić; Jelena  Šuvira; Mirela Mrđa

doi:10.5937/norma30-61162

Slavica Bobić Osnovna škola „Jovan Jovanović Zmaj“, Sremska Mitrovica
Vuk Rajović NTC sistem učenja, Novi Sad, Srbija
Dragana Vesić NTC sistem učenja, Novi Sad, Srbija
Jelena Šuvira NTC sistem učenja, Novi Sad, Srbija
Mirela Mrđa Univerzitet u Novom Sadu, Pedagoški fakultet u Somboru, Katedra za matematiku i metodiku nastave matematike

DOI: https://doi.org/10.5937/norma30-61162

Ključne reči: matematika, NTC sistem učenja, obrazovne igre, nelogične priče, asocijativno učenje, motivacija učenika

Sažetak

Razvijanje matematičke pismenosti u ranom obrazovanju predstavlja ključni faktor za kognitivni razvoj dece i kasnija obrazovna postignuća. U radu su predstavljeni rezultati primene igara, tehnika i aktivnosti iz NTC sistema učenja u nastavi matematike sa učenicima od 1. do 4. razreda. Fokus je stavljen na igru dodaj broju boju za obradu računskih operacija, društvenu igru množilica za usvajanje tablice množenja i tehniku nelogične priče za učenje rimskih cifara. Rezultati pokazuju da primena igara i asocijativnog učenja omogućava deci da znanje ne usvajaju mehanički, već kroz aktivno, smisleno i emocionalno angažovano iskustvo. Posebno značajni efekti zabeleženi su kod učenja tablice množenja, gde su učenici pokazali visoku motivaciju, uspešnost i razvijanje strategijskog mišljenja. Aktivnosti sabiranja kroz asocijacije i učenja rimskih cifara kroz nelogične priče doprinele su kreativnosti i lakšem savladavanju gradiva.

Reference

1. Bobić, S., & Rajović, R. (2021). NTC sistem učenja – primena u razrednoj nastavi: Da li učenje može da bude igra? Učenje i nastava, 7(1), 59–72.

2. Bobić, S., Rajović, V., & Bojanić, N. (2023). Primena igre NTC Množilica za učenje tablice množenja. U Zborniku radova VI Mežunarodne naučno-stručne konferencije „Novi izazovi u edukaciji: Škole i vrtići budućnosti“ (pp. 132-139). Novi Sad: Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača.

3. Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual coding theory and education. Educational Psychology Review, 3(3), 149–210. https://doi.org/10.1007/BF01320076

4. Dolinar, H. (2024). Uvajanje NTC metod v pouk v 5. Razredu [Implementing NTC Methods in 5th grade teaching]. EDUvision 2024 Conference Proceedings, 140.

5. Dotan, D., & Zviran-Ginat, S. (2022). Elementary math in elementary school: The effect of interference on learning the multiplication table. Cognitive Research: Principles and Implications, 7(1), 101. https://doi.org/10.1186/s41235-022-00448-w

6. Duncan, G. J., Dowsett, C. J., Claessens, A., Magnuson, K., Klebanov, P., Pagani, L. S., Feinstein, L., Engel, M., Brooks-Gunn, J., Sexton, H., Duckworth, K., & Japel, C. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428–1446. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.6.1428

7. Jordan, N. C., Kaplan, D., Ramineni, C., & Locuniak, M. N. (2009). Early math matters: Kindergarten number competence and later mathematics outcomes. Developmental Psychology, 45, 850–867. https://doi.org/10.1037/a0014939

8. Lazarevic, B., Stojanovic, M., Pisarov, J., & Bojanic, N. (2024). Evaluating the impacts of NTC learning system on the motivation of students in learning physics concepts using card-based learning approaches. Journal of Baltic Science Education, 23(2), 331–351. https://doi.org/10.33225/jbse/24.23.331

9. Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.

10. Nelson, D. L., Reed, V. S., & Walling, J. R. (1976). Picture superiority effect. Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, 2(5), 523–528. https://doi.org/10.1037/0278-7393.2.5.523

11. Paivio, A. (1990). Mental representations: A dual coding approach. Oxford University Press.

12. Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. McGraw-Hill.

13. Rajović, R., Kamenarac, O., & Čikoš, D. (2010). Razvoj sposobnosti dece predškolskog uzrasta i detekcija darovite dece (Primena programa NTC sistem učenja). U Zborniku radova, 4. Međunarodne konferencije o negovanju talenata (pp. 1–4). Kanjiža: Mensa Srbije.

14. Romano, E., Kohen, D., Babchishin, L., &; Pagini, L. S. (2010). School readiness and later achievement: Replication and extension study using a nation-wide Canadian survey. Developmental Psychology, 46(5), 995–1007. https://doi.org/10.1037/a0018880

15. Selvianiresa, D., & Jupri, A. (2017). Analysis of Students’ incorrect answers on the topic of Roman numerals in the fourth-grade of primary school. Journal of Physics: Conference Series, 812, 012-067. https://doi.org/10.1088/1742-6596/812/1/012067