Ko laže, a ko govori istinu?
Ispitivanje dečijeg koncepta laganja
Ključne reči:
percepcija laži, prototip laži, moralne vrednosti, adolescenti
Sažetak
Razvijanjem socijalnih veština možemo omogućiti pojedincima da osiguraju da njihovo ponašanje bude društveno prihvatljivo i da nije štetno za druge. Za decu, ono što je dobro i loše nije nužno u skladu sa onim što društvo smatra prihvatljivim. Naše istraživanje istražuje da li deca viših razreda osnovne škole i adolescenti na laž gledaju na isti način kao i odrasli ili različito doživljavaju različite situacije laganja i elemente laganja. U našem radu predstavljamo razvojni proces moralnih vrednosti dece i faktore karakteristične za prototipske laži koji utiču na njihovu percepciju laži. Naše istraživačko pitanje se fokusira na to da li deca adolescenta na laž gledaju na isti način kao i odrasli ili različito doživljavaju različite situacije laganja i elemente laganja. U našoj studiji smo ponovili Kolmanov i Kejov (Coleman and Kay) eksperiment o laganju koristeći njihov merni alat prilagođen mađarskom jeziku. Istraživanje je sprovedeno među učenicima viših razreda osnovne škole kojima je maternji jezik mađarski u Srbiji. Rezultati pokazuju da deca misle drugačije od odraslih u pogledu svoje percepcije laganja i procene složenih elemenata koji čine laž. Naše istraživanje ističe ključnu ulogu institucionalnog obrazovanja u oblikovanju moralnih vrednosti i razvoju društvene kompetencije.
Reference
Adha, A. (2020). Indonesians do not believe in lying: New results of replicating Coleman and Kaytudy. Pro-Fil 21 (1), 11–23. https://doi.org/10.5817/pf20-1-2067
Békés V. A. (2003). A hazugság tilalma és az „életmentő dilemmájának” neotomista értelmezése. Világosság, 44 (9-10), 133-154.
Bussey, K. (1992). Lying and truthfulness: children’s definitions, standards, and evaluative reactions. Child Development, 63(1), 129–137. https://doi.org/10.2307/1130907
Bussey, K. (1999). Children’s categorization and evaluation of different types of lies and truths. Child Development, 70(6), 1338–1347. https://doi.org/10.2307/1132310
Cameron, C. A., Chen, S., Lee, K. (2001). Actions speak louder than words: Chinese adults' socialization of truth telling. Poster presented at Moving toward Moral Excellence Conference of the Association of Moral Education. Vancouver, British Columbia.
Chandler, M., Fritz, A. S., Hala, S. (1989). Small-scale deceit: Deception as a marker of two-, three-, and four-year-olds' early theories of mind. Child Development, 60(6), 1263–1277. https://doi.org/10.2307/1130919
Coleman, L., Kay, P. (1981). Prototype Semantics: The English word LIE. Language 57 (1), 26– 44. https://doi.org/10.1353/lan.1981.0002
DePaulo, B. M., Bell, K. L. (1996). Truth and investment: Lies are told to those who care. Journal of Personality & Social Psychology, 71(4), 703–716. https://doi.org/10.1037/0022-3514.71.4.703
DePaulo, B. M., Kashy, D. A. (1998). Everyday lies in close and casual relationships. Journal of Personality & Social Psychology, 74(1), 63–79. https://doi.org/10.1037/0022-3514.74.1.63
Dósa Z. (2020). A gyermeki tanúvallomások és a felnőttek igazsága egy csalfa világban. Gradus, (7)1, 167-176. https://doi.org/10.47833/2020.1.ART.002
Füsti-Molnár Zs., Miklós P. (2021). Az internethasználat etikai kérdéseinek vizsgálata 9. és 10. évfolyamos gimnazisták körében. Iskolakultúra, (31)6, 101-120.
Lakoff, R. (1973). The logic of politeness, or minding your P's and Q's. In: Ninth Regional Meeting of the Chicago Linguistic Society (pp. 292-305). Chicago Linguistics Society.
Lee, K. (2013). Little liars: Development of verbal deception in children. Child Development Perspectives, 7(2), 91–96. https://doi.org/10.1111/cdep.12023
Lee, K., Ross, H. J. (1997). The concept of lying in adolescents young adults: Testing Sweetser’s folkloristic model. Merrill-Palmer Quarterly, 43(2), 255-270.
Lewis M., Stanger C., Sullivan M. W. (1989). Deception in 3-year-olds. Developmental Psychology, 25 (3), 439–443. https://doi.org/10.1037/0012-1649.25.3.439
Nagy J. (1996). Nevelési kézikönyv személyiségfejlesztő pedagógiai programok készítéséhez. Mozaik Oktatási Stúdió.
Nagy J., Zsolnai A. (2001). Szociális kompetencia és nevelés. In Báthory Z., Falus I. (Eds.), Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó.
Németh T. E., Ahmad A. (2021): Valóban könnyebb utolérni a hazug embert, mint a sánta kutyát? Argumentum 17(1), 488-510. https://doi.org/10.34103/ARGUMENTUM/2021/25
Orza B. (2022): Szocio-kognitív tényezők és kétnyelvűség kapcsolata kisiskolásoknál. Elméleti megközelítés. In: Mészáros Tamás (szerk.): Annales V. Az ELTE Márton Áron Szakkollégium Évkönyve. ELTE Márton Áron Szakkollégium.
Peskin J. (1992). Ruse and representations: On children's ability to conceal information. Developmental Psychology, 28(1), 84–89. https://doi.org/10.1037/0012-1649.28.1.84
Polak A, Harris P. L. (1999). Deception by young children following noncompliance. Developmental Psychology, 35(2), 561–568. https://doi.org/10.1037/0012-1649.35.2.561
Siegal, M., Peterson, C. C. (1998). Preschoolers’ understanding of lies and innocent and negligent mistakes. Developmental Psychology, 34(2), 332–341. https://doi.org/10.1037/0012-1649.34.2.332
Sweetser, E. E. (1987) The definition of lie: An examination of the folk models underlying a semantic prototype. In: Holland, D. (Ed.). Cultural models in language and thought. Cambridge University Press.
Talwar, V., Lee, K., Bala, N., Lindsay, R. C. L. (2002). Children's conceptual knowledge of lie-telling and its relation to their actual behaviors: Implications for court competence examination. Law and Human Behavior, 26(4), 395–415. https://doi.org/10.1023/A:1016379104959
Talwar, V., Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children's lying behavior. Child Development, 79(4), 866–881. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01164.x
Talwar, V., Lee, K. (2002). Development of lying to conceal a transgression: Children’s control of expressive behaviour during verbal deception. International Journal of Behavioral Development, 26(5), 436–444. https://doi.org/10.1080/01650250143000373
Talwar, V., Gordon, H. M., Lee, K. (2007): Lying in the elementary school years: Verbal deception and its relation to second-order belief understanding. Developmental Psychology, 43(3), 804–810. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.3.804
Vajtai A. (2013): The Hungarian Notion of Lying: A Study Based on the Prototype Approach of Coleman and Kay (master thesis). University of Szeged.
Vincze Gy. (2002): Az erkölcsi ítéletalkotás fejlődése és fejlesztési lehetőségei intézményes keretek között. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 8(3), 72–92. https://doi.org/10.31074/gyntf.2020.3.72.92
Wilson, A. E., Smith, M. D., Ross, H. S. (2003). The nature and effects of young children’s lies. Social Development, 12(1), 21–45. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00220
Zsolnai A., Kasik L. (2007). Az érzelmek szerepe a szociális kompetencia működésében. Új Pedagógiai Szemle, 57(7–8), 3–16.
Zsolnai A., Kinyó L., Jámbori Sz. (2012). Szocializáció, szociális viselkedés, személyiségfejlődés. In: Csapó B. (Ed.). Mérlegen a magyar iskola. Nemzeti Tankönyvkiadó.
Zsolnai A., Józsa K. (2002). A szociális készségek kritériumorientált fejlesztésének lehetőségei. Iskolakultúra, 12(4), 12-20.
Zsolnai A., Lesznyák M., Kasik L. (2007): A szociális és az érzelmi kompetencia néhány készségének fejlettsége óvodás korban. Magyar Pedagógia, 107(3), 233-270.
Békés V. A. (2003). A hazugság tilalma és az „életmentő dilemmájának” neotomista értelmezése. Világosság, 44 (9-10), 133-154.
Bussey, K. (1992). Lying and truthfulness: children’s definitions, standards, and evaluative reactions. Child Development, 63(1), 129–137. https://doi.org/10.2307/1130907
Bussey, K. (1999). Children’s categorization and evaluation of different types of lies and truths. Child Development, 70(6), 1338–1347. https://doi.org/10.2307/1132310
Cameron, C. A., Chen, S., Lee, K. (2001). Actions speak louder than words: Chinese adults' socialization of truth telling. Poster presented at Moving toward Moral Excellence Conference of the Association of Moral Education. Vancouver, British Columbia.
Chandler, M., Fritz, A. S., Hala, S. (1989). Small-scale deceit: Deception as a marker of two-, three-, and four-year-olds' early theories of mind. Child Development, 60(6), 1263–1277. https://doi.org/10.2307/1130919
Coleman, L., Kay, P. (1981). Prototype Semantics: The English word LIE. Language 57 (1), 26– 44. https://doi.org/10.1353/lan.1981.0002
DePaulo, B. M., Bell, K. L. (1996). Truth and investment: Lies are told to those who care. Journal of Personality & Social Psychology, 71(4), 703–716. https://doi.org/10.1037/0022-3514.71.4.703
DePaulo, B. M., Kashy, D. A. (1998). Everyday lies in close and casual relationships. Journal of Personality & Social Psychology, 74(1), 63–79. https://doi.org/10.1037/0022-3514.74.1.63
Dósa Z. (2020). A gyermeki tanúvallomások és a felnőttek igazsága egy csalfa világban. Gradus, (7)1, 167-176. https://doi.org/10.47833/2020.1.ART.002
Füsti-Molnár Zs., Miklós P. (2021). Az internethasználat etikai kérdéseinek vizsgálata 9. és 10. évfolyamos gimnazisták körében. Iskolakultúra, (31)6, 101-120.
Lakoff, R. (1973). The logic of politeness, or minding your P's and Q's. In: Ninth Regional Meeting of the Chicago Linguistic Society (pp. 292-305). Chicago Linguistics Society.
Lee, K. (2013). Little liars: Development of verbal deception in children. Child Development Perspectives, 7(2), 91–96. https://doi.org/10.1111/cdep.12023
Lee, K., Ross, H. J. (1997). The concept of lying in adolescents young adults: Testing Sweetser’s folkloristic model. Merrill-Palmer Quarterly, 43(2), 255-270.
Lewis M., Stanger C., Sullivan M. W. (1989). Deception in 3-year-olds. Developmental Psychology, 25 (3), 439–443. https://doi.org/10.1037/0012-1649.25.3.439
Nagy J. (1996). Nevelési kézikönyv személyiségfejlesztő pedagógiai programok készítéséhez. Mozaik Oktatási Stúdió.
Nagy J., Zsolnai A. (2001). Szociális kompetencia és nevelés. In Báthory Z., Falus I. (Eds.), Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó.
Németh T. E., Ahmad A. (2021): Valóban könnyebb utolérni a hazug embert, mint a sánta kutyát? Argumentum 17(1), 488-510. https://doi.org/10.34103/ARGUMENTUM/2021/25
Orza B. (2022): Szocio-kognitív tényezők és kétnyelvűség kapcsolata kisiskolásoknál. Elméleti megközelítés. In: Mészáros Tamás (szerk.): Annales V. Az ELTE Márton Áron Szakkollégium Évkönyve. ELTE Márton Áron Szakkollégium.
Peskin J. (1992). Ruse and representations: On children's ability to conceal information. Developmental Psychology, 28(1), 84–89. https://doi.org/10.1037/0012-1649.28.1.84
Polak A, Harris P. L. (1999). Deception by young children following noncompliance. Developmental Psychology, 35(2), 561–568. https://doi.org/10.1037/0012-1649.35.2.561
Siegal, M., Peterson, C. C. (1998). Preschoolers’ understanding of lies and innocent and negligent mistakes. Developmental Psychology, 34(2), 332–341. https://doi.org/10.1037/0012-1649.34.2.332
Sweetser, E. E. (1987) The definition of lie: An examination of the folk models underlying a semantic prototype. In: Holland, D. (Ed.). Cultural models in language and thought. Cambridge University Press.
Talwar, V., Lee, K., Bala, N., Lindsay, R. C. L. (2002). Children's conceptual knowledge of lie-telling and its relation to their actual behaviors: Implications for court competence examination. Law and Human Behavior, 26(4), 395–415. https://doi.org/10.1023/A:1016379104959
Talwar, V., Lee, K. (2008). Social and cognitive correlates of children's lying behavior. Child Development, 79(4), 866–881. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2008.01164.x
Talwar, V., Lee, K. (2002). Development of lying to conceal a transgression: Children’s control of expressive behaviour during verbal deception. International Journal of Behavioral Development, 26(5), 436–444. https://doi.org/10.1080/01650250143000373
Talwar, V., Gordon, H. M., Lee, K. (2007): Lying in the elementary school years: Verbal deception and its relation to second-order belief understanding. Developmental Psychology, 43(3), 804–810. https://doi.org/10.1037/0012-1649.43.3.804
Vajtai A. (2013): The Hungarian Notion of Lying: A Study Based on the Prototype Approach of Coleman and Kay (master thesis). University of Szeged.
Vincze Gy. (2002): Az erkölcsi ítéletalkotás fejlődése és fejlesztési lehetőségei intézményes keretek között. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat 8(3), 72–92. https://doi.org/10.31074/gyntf.2020.3.72.92
Wilson, A. E., Smith, M. D., Ross, H. S. (2003). The nature and effects of young children’s lies. Social Development, 12(1), 21–45. https://doi.org/10.1111/1467-9507.00220
Zsolnai A., Kasik L. (2007). Az érzelmek szerepe a szociális kompetencia működésében. Új Pedagógiai Szemle, 57(7–8), 3–16.
Zsolnai A., Kinyó L., Jámbori Sz. (2012). Szocializáció, szociális viselkedés, személyiségfejlődés. In: Csapó B. (Ed.). Mérlegen a magyar iskola. Nemzeti Tankönyvkiadó.
Zsolnai A., Józsa K. (2002). A szociális készségek kritériumorientált fejlesztésének lehetőségei. Iskolakultúra, 12(4), 12-20.
Zsolnai A., Lesznyák M., Kasik L. (2007): A szociális és az érzelmi kompetencia néhány készségének fejlettsége óvodás korban. Magyar Pedagógia, 107(3), 233-270.