Теоријска знања ученика середње школе из области физичкиг и здравственог васпитања и вежбања као исход наставних активности ЗНАЊА УЧЕНИКА СРЕДЊЕ ШКОЛЕ ИЗ ОБЛАСТИ ФИЗИЧКОГ И ЗДРАВСТВЕНОГ ВАСПИТАЊА И ВЕЖБАЊА КАО ИСХОД НАСТАВНИХ АКТИВНОСТИ

Živorad Marković

Živorad Marković Fakultet pedagoških nauka u Jagodini

Ključne reči: теоријско знање, наставне активности, физичко и здравствено васпитање, физичко вежбање, ученици средње школе

Sažetak

Апстракт: Организација наставних активности у савременој средњој школи подразумева оспособљеност ученика за усвајање теоријских знања, њихов трансфер у новим образовним ситуацијама и примену у пракси. Један од приоритетних задатака наставе физичког и здравственог васпитања јесте проширивање знања ученика. Осим спортско-техничких знања, теоријска знања ученицима помажу да схвате значај физичке културе и правилно се односе према њој. Она могу бити подстицај за активност ученика на часовима физичког и здравственог васпитања. У намери да истакну њихов значај, аутори овог рада се баве нивоом теоријских знања ученика средњих школа, из области физичког и здравственог васпитања и вежбања.

Циљ истраживања је био да се код ученика средњошколског узраста утврде евентуалне статистички значајне разлике у образовним постигнућима (нивоима теоријских знања), у настави физичког и здравственог васпитања, у односу на разлике у планирању и реализацији програмских садржаја (континуирана реализација током школске године и стандардна реализација у циклусима).

Ниво теоријских знања ученика, из области физичког и здравственог васпитања и вежбања, је утврђен посебним тестом знања. Вредности мултиваријантне анализе указују на статистички значајну разлику између експерименталне и контролне групе испитаника, у нивоима њихових теоријских знања. Потврђено је да су виши ниво знања остварили испитаници експерименталне групе, у којој су се програмски садржаји реализовали континуирано, за разлику од контролне групе испитаника у којој су се програмски садржаји реализовали по циклусима.

Reference

Acković, T. (1975). Okvirni program teoretske nastave iz oblasti fizičkog vaspitanja za učenike osnovne škole. Fizička kultura, 29(2) (31–32).
Kamenov, E. (1999). Predškolska pedagogija, knjiga prva. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Keating, D. P. (2009). Developmental science and giftedness: An integrated life-span framework. In F. D. Horowitz, R. F. Subotnik, & D. J. Matthews (Eds.), The development of giftedness and talent across the life span (pp. 189–208). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/11867-011
Maksimović, S. (2000). Efekti dva različita programa rukometa na učenike petog razreda osnovne škole (Neobjavljeni magistarski rad). Beograd: Fakultet fizičke kulture.
Marković, Ž. (2006). The level of information and theoretical knowledge of secondary school students. Fizicka kultura (Skopje), (2), 196–201.
Marković, Ž. & Bogdanović, Z. (2010). The level of theoretical knowledge about physical education and physical exercise of secondary school female students. Sport science, 3(2), (76-80).
Marković, Ž. (2016). Material spacious conditions of the buildings for the realization of physical education. In G. Cirovic (ed.), International Monograph Sports Facilities – Modernization and Construction – SPOFA 16 (pp. 238–250). Belgrade: University of Belgrade, Faculty of Sport and Physical Education.
Marković, Ž. (2017). Teorija i metodika nastave fizičkog vaspitanja. Jagodina: Fakultet pedagoških nauka.
Nenadić, M. (2006). Novi duh obrazovanja: novi model merenja obrazovnog uspeha, izvodi iz teksta. Preuzeto 12.4.2025. http:// www. users.beotel.net/~nenadic/fuzzy.html.
Physical Education in Schools - Both Quality and Quantity are Important. Retrived April 10. 2025 from the World Wide Web http:// www.everydaychoices.org.
Pravilnik o planu obrazovanja i vaspitanja za zajedničke predmete u stručnim školama i programu obrazovanja i vaspitanja u II razredu (2022). „Službeni glasnik RS - Prosvetni glasnik“, br 5. Preuzeto 25. 3. 2025. http://demo.paragraf.rs/demo/combined/Old/t/t2022_06/PG_005_2022_001.htm.
Sallis, F. J., McKenzie, T. L., Kolod, B., Lewis, M., Marshll., S. & Rosengard, P. (1999). Effects of Health-Related Physical Education on Academic Achievement: Project SPARK, Reseerch Quarterly for Exercise and Sport, 70(2), 127–134.
Stanojević, A. (1986). Prilog izučavanju teoretskih znanja i stavova učenika u srednjem usmerenom obrazovanju i vaspitanju kao faktor njihovog angažovanja u fizičkom vaspitanju. Fizička kultura, (1),12–15.
Višnjić, D. (1979). Obrazovne vrednosti nastave fizičkog vaspitanja organizovane kružnim treningom i radom sa stanicama (Neobjavljeni magistarski rad). Beograd: Fakultet fizičkog vaspitanja.