Teachers' Attitudes Toward Integrated Teaching Based on Visual Arts as a Prerequisite for the Development of Student Competencies for the 21st Century
Keywords:
visual arts, integrated teaching, visual culture, primary education, lifelong learning
Abstract
This research examines teachers’ attitudes toward the integration of content from various subjects within visual arts classes and its impact on educational outcomes and the development of 21st-century competencies. The study also explores the extent to which teachers apply the didactic principles of integrated teaching within their visual arts pedagogy. A quantitative research method was employed, with data collected via a non-standardized electronic questionnaire (rating scale). The voluntary sample consisted of 100 primary school teachers from the North, South, and Central Banat districts of the Republic of Serbia during the 2019/20 school year. The research revealed that teachers hold exceptionally positive attitudes toward visual arts-based integrated teaching regarding learning outcomes, problem-solving skills, divergent thinking, lifelong learning, and functional knowledge. The study concludes that fundamental principles of integrated teaching are observable in visual arts practice and that this approach effectively fosters essential student competencies for the future.
References
Арсенијевић, М. (2018). Методика наставе ликовне културе. I део. Јагодина: Педагошки факултет у Јагодини.
Bosnar, M. (2018). Suvremena umjetnost u obrazovanju. Uloga novih medija u nastavi likovne kulture u gimnaziji. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Akademija likovnih umjetnosti.
Вилотијевић, М. и Вилотијевић, Н. (2016. а). Моели развијајуће наставе 1. Београд: Учитељски факултет.
Вилотијевић, М и Билотијевић, Н. (2016. б). Модели развијајуће наставе 2. Београд: Учитељски факултет.
Влајковац, С. (2012). Иновативни модели наставе и њихова примена у настави ученика млађих разреда основне школе. Годишњак српске академије образовања, 8, стр. 399-408.
Глигоријевић, Ј. (2019. а). Ликовна култура за први разред основне школе. Приручник за учитеље са припремама за часове. Београд: Фреска.
Глигоријевић, Ј. (2019. б). Ликовна култура за други разред основне школе. Приручник за учитеље са припремама за часове. Београд: Фреска.
Дробњак, Н. (2007). Интегративна настава. Образовна технологија, 1-2, 81-91.
Ђорђевић, В. (2007). Иновативни модели наставе (Интегративна настава, Пројектна настава и Интерактивна настава). Образовна технологија, 4, 76-97.
Ђурић, З. (2007). Интегративни приступ настави. Образовна технологија, 3, 75–77.
Зукорлић, М. и Османлић Иљаз, А. (2017). Нивои интерактивне повезаности ученика и наставника у настави. Иновације у настави - часопис за савремену наставу, вол. 30, бр. 2, стр. 172-181.
Ивић, И., Пешикан, А. и Антић, С. (2001). Активно учење. Приручник за примену метода активног учења-наставе. Београд: Институт за психологију.
Јовановић, М. (2016). Утицај интегративне наставе на постигнућа ученикау настави природе и друштва у дијаспори [Докторска дисертација]. Универзитет у Нишу, Педагошки факултет Врање.
Кнежевић Флорић, О. и Нинковић, С. (2012). Хоризонти истраживања у образовању. Нови Сад: Филозофски факултет.
Kоменски, Ј. (1997). Велика дидактика. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
Lake, K. (1994). Integrated Curriculum. School Improvement Research Series - Research You Can Use, Close-Up #16, Series 8, 50-65.
Маравић, М. (2014). Модерне и постмодерне основе уметничког образовања: Од ликовне ка визуелној култури. Настава и васпитање, број 2, стр. 203-214.
Марковић, Т. (2014). Модел интегративне праксе у иницијалном образовању васпитача. Универзитет у Београду, Филозофски факултет.
Matijević, M. (2007). Znanstvene kompetencije učitelja primarnog obrazovanja. Кompetencije i kompetentnost učitelja (303–308). Osijek: Grafika.
Matijević, M. (2011). Škola i učenje za budućnost. Škola, odgoj i učenje za budućnost, str. 9-22. Zagreb: Učiteljski fakultet, Sveučilište u Zagrebu.
Министарство просвете Републике Србије. Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања (2010). Образовни стандарди за крај обавезног образовања. Преузето 15. 08. 2024. са сајта
https://ceo.edu.rs/wp-content/uploads/obrazovni_standardi/kraj_obaveznog_obrazovanja/Predlog%20standarda.pdf
НОК – Национални оквир курикулума: Основе учења и наставе – Смернице за приступ
усмерен на учење и развој компетенција (2013). Подршка развоју људског капитала
иистраживању – Опште образовање и развој људског капитала, ИПА 2011. Преузето 15. 08. 2024. са сајта
https://www.hts.edu.rs/images/dokumenta/OKVIR%20NACIONALNOG%20KURIKULUMA%20-%20OSNOVE%20UCENJA%20I%20NASTAVE.pdf
Спасеновић, В. и Хебиб, Е. (2014). Програми обавезног образовања у европским
земљама: основне одлике и правци промена. У зборнику Настава и учење - савремени приступи и перспективе (стр. 37–44). Универзитет у Крагујевцу, Учитељски факултет у Ужицу.
Развионица - Пројект Подршка развоју људског капитала и истраживању: Опште образовање и развој људског капитала ИПА 11 (2015). Настава усмерена на исходе, компетенције и стандарде. Приручник за наставнике. Ликовна култура. Преузето 15. 09. 2020. са сајта http://ilicvojislav.com/assets/files/NASTAV%20USMERENA%20NA%20ISHODE%20LIK%20KUT.pdf
Томљеновић, З. и Новаковић, С. (2014). Мишљења учитеља разредне наставе о учењу и поучавању ликовне културе у основној школи. Иновације у настави, XXВИИ, 31–41.
Хаџи Јованчић, Н. (2009). Визуелне уметности за младе. Од идеје до дела. Београд: Клет.
Хаџи Јованчић, Н. (2011). Уметности у општем образовању: Шта све образовање може да научи од уметности. Педагогија, 66, 195-203.
Хаџи Јованчић, Н. (2012). Уметност у општем образовању. Функције и приступи настави. Београд: Клет.
Čudina Obradović, M. i Brajković, S. (2009). Integrirano poučavanje. Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak.
Šuvaković, M. (2005). Pojmovnik suvremene umjetnosti. Zagreb: Horetzky.
Bosnar, M. (2018). Suvremena umjetnost u obrazovanju. Uloga novih medija u nastavi likovne kulture u gimnaziji. Zagreb: Sveučilište u Zagrebu, Akademija likovnih umjetnosti.
Вилотијевић, М. и Вилотијевић, Н. (2016. а). Моели развијајуће наставе 1. Београд: Учитељски факултет.
Вилотијевић, М и Билотијевић, Н. (2016. б). Модели развијајуће наставе 2. Београд: Учитељски факултет.
Влајковац, С. (2012). Иновативни модели наставе и њихова примена у настави ученика млађих разреда основне школе. Годишњак српске академије образовања, 8, стр. 399-408.
Глигоријевић, Ј. (2019. а). Ликовна култура за први разред основне школе. Приручник за учитеље са припремама за часове. Београд: Фреска.
Глигоријевић, Ј. (2019. б). Ликовна култура за други разред основне школе. Приручник за учитеље са припремама за часове. Београд: Фреска.
Дробњак, Н. (2007). Интегративна настава. Образовна технологија, 1-2, 81-91.
Ђорђевић, В. (2007). Иновативни модели наставе (Интегративна настава, Пројектна настава и Интерактивна настава). Образовна технологија, 4, 76-97.
Ђурић, З. (2007). Интегративни приступ настави. Образовна технологија, 3, 75–77.
Зукорлић, М. и Османлић Иљаз, А. (2017). Нивои интерактивне повезаности ученика и наставника у настави. Иновације у настави - часопис за савремену наставу, вол. 30, бр. 2, стр. 172-181.
Ивић, И., Пешикан, А. и Антић, С. (2001). Активно учење. Приручник за примену метода активног учења-наставе. Београд: Институт за психологију.
Јовановић, М. (2016). Утицај интегративне наставе на постигнућа ученикау настави природе и друштва у дијаспори [Докторска дисертација]. Универзитет у Нишу, Педагошки факултет Врање.
Кнежевић Флорић, О. и Нинковић, С. (2012). Хоризонти истраживања у образовању. Нови Сад: Филозофски факултет.
Kоменски, Ј. (1997). Велика дидактика. Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
Lake, K. (1994). Integrated Curriculum. School Improvement Research Series - Research You Can Use, Close-Up #16, Series 8, 50-65.
Маравић, М. (2014). Модерне и постмодерне основе уметничког образовања: Од ликовне ка визуелној култури. Настава и васпитање, број 2, стр. 203-214.
Марковић, Т. (2014). Модел интегративне праксе у иницијалном образовању васпитача. Универзитет у Београду, Филозофски факултет.
Matijević, M. (2007). Znanstvene kompetencije učitelja primarnog obrazovanja. Кompetencije i kompetentnost učitelja (303–308). Osijek: Grafika.
Matijević, M. (2011). Škola i učenje za budućnost. Škola, odgoj i učenje za budućnost, str. 9-22. Zagreb: Učiteljski fakultet, Sveučilište u Zagrebu.
Министарство просвете Републике Србије. Завод за вредновање квалитета образовања и васпитања (2010). Образовни стандарди за крај обавезног образовања. Преузето 15. 08. 2024. са сајта
https://ceo.edu.rs/wp-content/uploads/obrazovni_standardi/kraj_obaveznog_obrazovanja/Predlog%20standarda.pdf
НОК – Национални оквир курикулума: Основе учења и наставе – Смернице за приступ
усмерен на учење и развој компетенција (2013). Подршка развоју људског капитала
иистраживању – Опште образовање и развој људског капитала, ИПА 2011. Преузето 15. 08. 2024. са сајта
https://www.hts.edu.rs/images/dokumenta/OKVIR%20NACIONALNOG%20KURIKULUMA%20-%20OSNOVE%20UCENJA%20I%20NASTAVE.pdf
Спасеновић, В. и Хебиб, Е. (2014). Програми обавезног образовања у европским
земљама: основне одлике и правци промена. У зборнику Настава и учење - савремени приступи и перспективе (стр. 37–44). Универзитет у Крагујевцу, Учитељски факултет у Ужицу.
Развионица - Пројект Подршка развоју људског капитала и истраживању: Опште образовање и развој људског капитала ИПА 11 (2015). Настава усмерена на исходе, компетенције и стандарде. Приручник за наставнике. Ликовна култура. Преузето 15. 09. 2020. са сајта http://ilicvojislav.com/assets/files/NASTAV%20USMERENA%20NA%20ISHODE%20LIK%20KUT.pdf
Томљеновић, З. и Новаковић, С. (2014). Мишљења учитеља разредне наставе о учењу и поучавању ликовне културе у основној школи. Иновације у настави, XXВИИ, 31–41.
Хаџи Јованчић, Н. (2009). Визуелне уметности за младе. Од идеје до дела. Београд: Клет.
Хаџи Јованчић, Н. (2011). Уметности у општем образовању: Шта све образовање може да научи од уметности. Педагогија, 66, 195-203.
Хаџи Јованчић, Н. (2012). Уметност у општем образовању. Функције и приступи настави. Београд: Клет.
Čudina Obradović, M. i Brajković, S. (2009). Integrirano poučavanje. Zagreb: Pučko otvoreno učilište Korak po korak.
Šuvaković, M. (2005). Pojmovnik suvremene umjetnosti. Zagreb: Horetzky.
Published
2026/01/10
Section
Original scientific article
Copyright (c) 2025 Norma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.