Inkluzija dece u predškolskim ustanovama i porodici
Sažetak
Inkluzija u predškolskim ustanovama značajno utiče na socijalizaciju i razvoj dece sa teškoćama u razvoju, omogućavajući im učešće u svakodnevnim aktivnostima. Za njenu uspešnu i funkcionalnu implementaciju, neophodna je saradnja i partnerstvo roditelja, vaspitača i defektologa, kao i uključivanje individualnih asistenata za bolju podršku.
Ukoliko su vaspitači nedovoljno osposobljeni za rad sa decom sa teškoćama u razvoju, to otežava realizaciju aktivnosti. Integracija se ostvaruje osnivanjem razvojnih grupa, a proizvodi se želja da roditelji prihvate da dete ima teškoće u razvoju. Prihvatanje utiče na kvalitet roditeljske brige i razvoj deteta, dok odbacivanje i negiranje teškoća sprečava napredovanje deteta.
Uspostavljanje partnerstva između predškolskih ustanova, porodice i drugih društvenih faktora poboljšava i potpomaže inkluzivnu praksu. Partnerstvo mora biti zasnovano na uvažavanju i aktivnom uključivanju roditelja, koji imaju važnu ulogu u razvoju dece. Sva deca, uključujući i one sa teškoćama, zaslužuju jednake prilike za napredak i socijalizaciju.
Reference
Alotaibi, F., & Almalki, N. (2016). Parents’ Perceptions of Early Interventions and Related Services for Children with Autism Spectrum Disorder in Saudi Arabia. International Education Studies, 9(10), 128. https://doi.org/10.5539/ies.v9n10p128
Barton, E. E., & Smith, B. J. (2015). Advancing High-Quality Preschool Inclusion: A Discussion and Recommendations for the Field. Topics in Early Childhood Special Education, 35(2), 69–78. https://doi.org/10.1177/0271121415583048
Bilić, S. (2023). Inkluzija djece sa poteškoćama u razvoju u redovnim predškolskim ustanovama. Bijeljinski Metodički Časopis, 14(14), 1–8. https://doi.org/10.7251/BMC2314001B
Dedaj, M. (2020). Partnerstvo vaspitača i roditelja u kontekstu realne inkluzivne prakse. Sinteze, 18, 55–63. https://doi.org/10.5937/sinteze9-26211
European Commission. (2014). Proposal for key principles of a Quality Framework for Early Childhood Education and Care (Report of the Working Group on Early Childhood Education and Care under the Auspices of the European Commission). Directorate-General for Education and Culture. https://www.opgroeien.be/sites/default/files/documenten/ecec-quality-framework_en.pdf
Japundža-Milisavljević, M., Đurić-Zdravković, A., & Milanović-Dobrota, B. (2022). Stavovi prosvetnih radnika prema inkluziji. Specijalna Edukacija i Rehabilitacija, 21(1), 15–30. https://doi.org/10.5937/specedreh21-34279
Lundqvist, J., Allodi, M. W., & Siljehag, E. (2015). Inclusive Education, Support Provisions and Early Childhood Educational Pathways in the Context of Sweden: A Longitudinal Study. International Journal of Special Education, 30(3), 3–16.
Maksimović, J., & Stamatović, J. (2021). Inkluzija u obrazovanju—Istraživački pristupi i problemi. Inovacije u Nastavi, 34(3), 26–42. https://doi.org/10.5937/inovacije2103026M
Manić, I. (2023). Stručno usavršavanje vaspitača za potrebe inkluzivne vaspitno-obrazovne prakse. Društvene i Humanističke Studije (Online), 8(2(23)), 461–480. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2023.8.2.461
Markov, Z., & Adamov, N. (2008). Uloga vaspitača u inkluzivnom procesu. Norma, 13(1–2), 167–184.
Marković, M. (2022). Inkluzija u sistemu državnih predškolskih ustanova Srbije iz perspektive roditelja. Društvene i Humanističke Studije (Online), 7(4(21)), 695–720. https://doi.org/10.51558/2490-3647.2022.7.4.695
Mihić, I., Rajić, M., & Kopunović Torma, D. (2017). Stres roditeljstva i kvalitet brige u porodicama dece sa smetnjama u razvoju. Godišnjak Filozofskog Fakulteta u Novom Sadu, 41(2), 247–268. https://doi.org/10.19090/gff.2016.2.247-268
Milić Babić, M., Franc, I., & Leutar, Z. (2013). Iskustva s ranom intervencijom roditelja djece s teškoćama u razvoju. Ljetopis socijalnog rada, 20(3), 453–480.
Nikolić, M., Korać, I., & Lazarević, M. (2020). Ostvarivanje tranzicije u kontekstu inkluzivnog obrazovanja: Perspektiva vaspitača i stručnih saradnika. Inovacije u Nastavi, 33(2), 42–55. https://doi.org/10.5937/inovacije2002042N
Novović, T., & Mićanović, V. (2018). Mišljenja vaspitača i stručnih saradnika o kvalitetu inkluzivne prakse u crnogorskim predškolskim ustanovama. Nastava i Vaspitanje, 67(2), 357–373. https://doi.org/10.5937/nasvas1802357N
Pappas, M. A., Papoutsi, C., & Drigas, A. S. (2018). Policies, Practices, and Attitudes toward Inclusive Education: The Case of Greece. Social Sciences, 7(6), 90. https://doi.org/10.3390/socsci7060090
Paseka, A., & Schwab, S. (2020). Parents’ attitudes towards inclusive education and their perceptions of inclusive teaching practices and resources. European Journal of Special Needs Education, 35(2), 254–272. https://doi.org/10.1080/08856257.2019.1665232
Rajić, M., & Mihić, I. (2015). Socioemocionalna posvećenost roditelja dece sa smetnjama u razvoju: Razlike između majki i očeva. Godišnjak Filozofskog fakulteta u Novom Sadu, 40(2), 137–152.
Scanlon, G., Radeva, S., Pitsia, V., Maguire, C., & Nikolaeva, S. (2022). Attitudes of teachers in Bulgarian kindergartens towards inclusive education. Teaching and Teacher Education, 112, 103650. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103650
Siemsen, F. (2021). Inclusion in Preschool Education. In T. Stoltz & A. Wiehl (Eds), Education – Spirituality – Creativity (pp. 421–433). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32968-6_22
Spasojević, P. (2011). Porodična pedagogija i odgovorno roditeljstvo: Udžbenik za studente pedagoških fakulteta i priručnik za roditelje, vaspitače i nastavnike. Univerzitet u Istočnom Sarajevu; Pedagoški fakultet.
Stanisavljević-Petrović, Z., & Stančić, M. (2010). Stavovi i iskustva vaspitača o radu sa decom sa posebnim potrebama. Pedagogija, 65(3), 461–451.
Tomić, A., Ivšac Pavliša, J., & Šimleša, S. (2019). Uključivanje djece s teškoćama u razvoju u ustanove ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja iz perspektive odgojitelja. Hrvatska Revija Za Rehabilitacijska Istraživanja, 55(2), 40–52. https://doi.org/10.31299/hrri.55.2.4
Travar, M. Ž., & Spasojević, P. M. (2018). Stavovi roditelja predškolske djece o ranom učenju. Zbornik Odseka Za Pedagogiju, Filozofski Fakultet u Novom Sadu, 27, 151–172. https://doi.org/10.19090/zop.2018.27.151-172
UNICEF. (2017). Zakonodavstvo i politike u oblasti inkluzivnog obrazovanja, Vebinar 3—Stručni priručnik [Priručnik za vebinar]. Unicef. https://www.unicef.org/serbia/publikacije/zakonodavstvo-i-politike-u-oblasti-inkluzivnog-obrazovanja
Sva prava zadržana (c) 2025 Sanja M. Mitrović, Adrijana A. Aleksić
Ovaj rad je pod Creative Commons Autorstvo 4.0 međunarodnom licencom.
Autori koji objavljuju u ovom časopisu pristaju na sledeće uslove:
- Autori zadržavaju autorska prava i pružaju časopisu pravo prvog objavljivanja rada i licenciraju ga "Creative Commons Attribution licencom" koja omogućava drugima da dele rad, uz uslov navođenja autorstva i izvornog objavljivanja u ovom časopisu.
- Autori mogu izraditi zasebne, ugovorne aranžmane za neekskluzivnu distribuciju članka objavljenog u časopisu (npr. postavljanje u institucionalni repozitorijum ili objavljivanje u knjizi), uz navođenje da je članak izvorno objavljen u ovom časopisu.
- Autorima je dozvoljeno i podstiču se da postave objavljeni članak onlajn (npr. u institucionalni repozitorijum ili na svoju internet stranicu) pre ili tokom postupka prijave rukopisa, s obzirom da takav postupak može voditi produktivnoj razmeni ideja i ranijoj i većoj citiranosti objavljenog članka (Vidi Efekti otvorenog pristupa).