Empirical Approach to Educational Support for Children Manifesting Hyperactive Behavior During Preparatory and Early Elementary School period
Abstract
There are various procedures in the treatment of hyperactivity disorder in children. Lately, the multimodal approach is increasingly being discussed, which, in addition to traditional methods in treating this disorder, includes the support of preschool educators and teachers during educational work. The main goal of this paper is to determine whether there are significant statistical differences in educational support that preschool educators and teachers provide to children and students with hyperactive disorder during educational activities. The results show that there is a statistically significant difference in the responses of preschool educators and teachers in several aspects of educational support. The conclusion of the research would be that the preschool educators need additional training in relation to the pedagogical program of support for children and students in preschool institutions and schools. Also, better co-operation should be achieved with parents of children who exhibit hyperactive behavior, in order to achieve the consistency of educational workers and parents in pursuing their demands in relation to these children.
References
Barzegary, L., & Zamini, S. (2011). The Effect of Play Therapy on Children with ADHD. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 30, 2216-2218. doi:10.1016/j.sbspro.2011.10.432
Bojanin, S. (1985). Neuropsihologija razvojnog doba i opšti reedukativni metod. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Brand, S., Dunn, R., & Greb, F. (2002). Learning Styles of Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder: Who Are They and How Can We Teach Them. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 75(5), 268-273. doi:10.1080/00098650209603953
Ćordić, A., & Bojanin, S. (1992). Opšta defektološka dijagnostika. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Daniels, E., & Stafford, K. (2001). Integracija dece sa posebnim potrebama. Beograd: Centar za interaktivnu pedagogiju.
Delić, T. (2001). Poremećaj pažnje i hiperaktivnost (ADHD). Kriminologija i socijalna integracija: časopis za kriminologiju, penologiju i poremećaje u ponašanju, 9(1-2), 1-10. Preuzeto sa https://hrcak.srce.hr/98959
Eraković, T. (1995). Korektivni pedagoški rad. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Fedeli, D. (2008). Hiperaktivno dete. Beograd: IKP Evro-Giunti.
Golubović, Š., Jerković, I., & Rapaić, D. (2008). Sposobnost održavanja pažnje i ispoljavanje hiperaktivnosti i impulsivnosti u zavisnosti od pola deteta. Pedagogija, 63(3), 465-471.
Hrnjica, S., Marković, S., Lazor, M., Gačić-Bradič, D., & Došen, L. (2010). Škola na kvadrat: Model povezivanja specijalnih i redovnih škola. Beograd: Save the Children UK, Program za Srbiju.
Hughes, L., & Cooper, P. (2009). Razumijevanje djece s ADHD sindromom i pružanje potpore : Strategija za nastavnike, roditelje i ostale stručnjake. Jastrebarsko: Naklada Slap.
Jeremić, B. (2012). Pedagoška podrška učenicima sa hiperaktivnim ponašanjem u okviru nastave muzičke kulture. Socijalna misao, 19(1), 44-56.
Jovanovic, N., Firevski-Jovanovič, T., & Jovanović, S. (2007). ADD/ADHD : Deficit pažnje i hiperaktivnost dece. Beograd: Centar za primenjenu psihologiju.
Jurin, M., & Sekušak-Galešev, S. (2008). Poremećaj pozornosti s hiperaktivnošću (ADHD)-multimodalni pristup. Paediatria Croatica, 52(39), 195. Preuzeto sa https://hrcak.srce.hr/29620
Kojić, M., & Markov, Z. (2010). Pedagoški model podrške i hiperaktivna deca kroz prizmu metodike likovnog vaspitanja. Nastava i vaspitanje, 59(3), 436-453.
Kolar, D., & Bojanin, S. (2000). Razvojni hiperkinetički sindrom u savremenoj stručnoj literaturi. Psihijatrija danas, 32(2-3), 181-201.
Krstic, N. (2002). Specifični razvojni poremećaji - otkrivanje i intervencije. Psihijatrija danas, 34(3-4), 215-236.
Kudek-Mirošević, J., & Opić, S. (2010). Ponašanja karakteristična za ADHD. Odgojne znanosti, 12(1), 167-183. Preuzeto sa https://hrcak.srce.hr/59615
Lobrec, M., & Bouillet, D. (2012). Istraživanje procjena odgojitelja o mogućnosti inkluzije djece s ADHD-om u redovni program dječjih vrtića. Napredak: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu, 153(1), 21-38. Preuzeto sa https://hrcak.srce.hr/82858
Markov, Z. (2010). Različiti pristupi u terapiji hiperkinetskog poremećaja. Pedagogija, 65(1), 118-128.
Niknasab, F., Hemayattalab, R., Sheikh, M., & Houmaniyan, D. (2016). The effectiveness of play therapy on symptoms of children with attention deficit - hyperactivity disorder. International Journal of Sport Studies, 6(6), 350-358.
Phelan, T. (2005). Sve o poremećaju pomanjkanja pažnje. Lekenik: Ostvarenje.
Prosser, B.J. (2008). Beyond ADHD: a consideration of attention deficit hyperactivity disorder and pedagogy in Australian schools. International Journal of Inclusive Education, 12(1), 81-97. doi:10.1080/13603110701683147
Prvčić, I., & Rister.M., (2009). Deficit pažnje/hipeaktivni poremećaj ADHD. Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa; Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje. Preuzeto sa http://cms.pztz.ba/userfiles/pztz/files/Inkluzija/Dokumentacija/adhd-prirucnik.pdf
Robaie, E., & Malekian, F. (2015). The Effect of Exploratory play Therapy Method on the Reduction of the Level of Combined Type /ADHD in 9 to 11 Years Old Boys. Magnt Research Report, 3(4), 14-22. doi:14.9831/1444-8939.2015/3-4/MAGNT.2
Stručno uputstvo o načinu pružanja dodatne podrške u obrazovanju. (2012). Preuzeto sa http://www.stojanovaskolasabac.edu.rs/Dokumenti/Skolska_dokumenta/Strucno_uputstvo_o_nacinu_pruzanja_dodatne_podrske_u_obrazovanju_-_avgust_2012.pdf 2018 Jul 28.
Todorov, N., Cvetković, M., & Prvulović, B. (2016). Priručnik za učitelje uz Čitanku Trešnja u cvetu i Pouke o jeziku Jezik roda moga : Za četvrti razred osnovne škole. Beograd: Eduka.
Veselinović-Jovanović, M. (2001). Hiperaktivno dete. Beograd: Zadužbina Andrejević.
Winburn, A., Gilstrap, D., & Perryman, M. (2017). Treating the tiers: Play therapy responds to intervention in the schools. International Journal of Play Therapy, 26(1), 1-11. doi:10.1037/pla0000041
Autori koji objavljuju u ovom časopisu pristaju na sledeće uslove:
- Autori zadržavaju autorska prava i pružaju časopisu pravo prvog objavljivanja rada i licenciraju ga "Creative Commons Attribution licencom" koja omogućava drugima da dele rad, uz uslov navođenja autorstva i izvornog objavljivanja u ovom časopisu.
- Autori mogu izraditi zasebne, ugovorne aranžmane za neekskluzivnu distribuciju članka objavljenog u časopisu (npr. postavljanje u institucionalni repozitorijum ili objavljivanje u knjizi), uz navođenje da je članak izvorno objavljen u ovom časopisu.
- Autorima je dozvoljeno i podstiču se da postave objavljeni članak onlajn (npr. u institucionalni repozitorijum ili na svoju internet stranicu) pre ili tokom postupka prijave rukopisa, s obzirom da takav postupak može voditi produktivnoj razmeni ideja i ranijoj i većoj citiranosti objavljenog članka (Vidi Efekti otvorenog pristupa).