Partnership of parent and teacher in the context of inclusive practice
Abstract
Inclusion refers to the active participation of children with disabilities in their immediate and wider environment in accordance with their abilities. The paper focuses on the partnership of educators and parents in the context of real inclusive practice, through a strategy of support for children with disabilities. The theoretical basis is a systems approach, which implies the understanding that the studied system is part of a broader system and that the system itself consists of smaller subsystems that are mutually conditioned. A systematic approach to inclusion provides a conceptual framework for determining the combined impact on preschool children in a dynamic relationship with their environment. It can be concluded that inclusion requires partnership work and that one of the priority tasks of an inclusive preschool institution is to develop quality support programs and involve parents in children's activities.
References
Arnold, D. H., & Doctoroff, G. L. (2003). The Early Education of Socioeconomically Disadvantaged Children. Annual Review of Psychology, 54(1), 517–545. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.54.111301.145442
Barkley, R. A. (2020). Taking charge of ADHD : the complete, authoritative guide for parents (Fourth Edition). Guilford Publications.
Bojanin, S. (2006). Reedukacija psihomotorike ili tretman pokretom. Psihijatrija Danas, 38(1), 11–27.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Bronfenbrenner, U. (1997). Ekologija ljudskog razvoja: Prirodni i dizajnirani eksperimenti. Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
Dedaj, M. (2019). Porodična pedagogija. Visoka škola strukovnih studija za vaspitače i poslovne informatičare ‘Sirmijum’.
Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed). Westview Press.
Galović, D. (2010). Stavovi vaspitača i nastavnika prema inkluzivnom obrazovanju dece sa ometenošću [Magistarska teza]. Univerzitet u Beogradu: Fakultet za specijalnu edukaciju i rehabilitaciju.
Generalna skupština Ujedinjenih nacija u Njujorku. (1997). Konvencija Ujedinjenih nacija o pravima deteta. Službeni List SRJ – Međunarodni Ugovori, 2/97. http://www.unhcr.rs/media/Konvencija%20o%20pravima%20deteta%20(1989).pdf
Goran Sipić (Ed.). (2013). Vodič za roditelje dece sa autizmom: Brošura podrške za porodicu (S. Vukadinović, Trans.). Magona. http://autizam.org.rs/wp-content/uploads/2017/09/11-vodic-za-roditelje.pdf
Hrnjica, S. (2011). Dete sa smetnjama u razvoju. In Marija Mitić (Ed.), Deca sa smetnjama u razvoju: Potrebe i podrška. Republički zavod za socijalnu zaštitu.
Jevtić, B. S. (2012). Partnerstvo pedagoga i vaspitača u podsticanju razvoja i učenja predškolske dece. Sinteze - Časopis Za Pedagoške Nauke , Književnost i Kulturu, 1(1), 51–64. https://doi.org/10.5937/Sinteze1201051J
Jovanović, N., Firevski-Jovanović, T., & Jovanović, S. (2007). ADD/ADHD : deficit pažnje i hiperaktivnost dece: (Osobenosti—Dijagnostika—Tretman). Centar za primenjenu psihologiju.
Lazor, M., Marković, S., & Nikolić, S. (2008). Priručnik za rad sa decom sa smetnjama u razvoju. Novosadski humanitarni centar.
Nenadić Bilan, D., & Matov, J. (2014). Partnerstvo obitelji i predškolske ustanove kao potpora roditeljstvu. Magistra Iadertina, 9(1), 123–135.
Sabolič, E. (2006). Rana intervencija rizične djece ili djece koja su se rodila kao rizična. Rehabilitacija Stanje i Perspektive Djece s Teškoćama u Razvoju i Osoba s Invaliditetom : Zbornik Radova Međunarodnog Znanstvenog i Stručnog Skupa, 82–84.
Suzić, R., Bjeković, G., & Suzić, N. (2007). Metodika korektivne gimnastike: Za predškolce i razrednu nastavu. XBS.
Trebješanin, Ž. (2018). Rečnik psihologije. Agape knjiga.
Vujasinović, Z., & Slavnić, S. (2008). Podrška porodici gluve dece predškolskog uzrasta. U Susret Inkluziji : Dileme u Teoriji i Praksi, 297–310. http://www.icf.fasper.bg.ac.rs/zbornici/2008-U_SUSRET_INKLUZIJI.pdf
Copyright (c) 2021 Marta Dedaj
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autori koji objavljuju u ovom časopisu pristaju na sledeće uslove:
- Autori zadržavaju autorska prava i pružaju časopisu pravo prvog objavljivanja rada i licenciraju ga "Creative Commons Attribution licencom" koja omogućava drugima da dele rad, uz uslov navođenja autorstva i izvornog objavljivanja u ovom časopisu.
- Autori mogu izraditi zasebne, ugovorne aranžmane za neekskluzivnu distribuciju članka objavljenog u časopisu (npr. postavljanje u institucionalni repozitorijum ili objavljivanje u knjizi), uz navođenje da je članak izvorno objavljen u ovom časopisu.
- Autorima je dozvoljeno i podstiču se da postave objavljeni članak onlajn (npr. u institucionalni repozitorijum ili na svoju internet stranicu) pre ili tokom postupka prijave rukopisa, s obzirom da takav postupak može voditi produktivnoj razmeni ideja i ranijoj i većoj citiranosti objavljenog članka (Vidi Efekti otvorenog pristupa).