INFORMALNO UČENJE STUDENATA IZ NJIHOVE PERSPEKTIVE
Sažetak
Kriza formalnog obrazovanja vodi preispitivanjima kako na nacionalnom, tako i na globalnom nivou. Jedan od problema je što obrazovna teorija, praksa i politika zanemaruje učenje u svim drugim kontekstima, posebno informalnim. Učenja u informalnim kontekstima, bilo da su namerna ili slučajna, svesna ili bez svesnosti da se uči, opažaju se kao manje značajna i vredna. Međutim, konstruktivističko i kognitivističko razumevanje prirode saznajnog procesa ukazuje na neophodnost prepoznavanja i uvažavanja svih stečenih znanja i iskustva koje osoba sa sobom donosi u situaciju učenja. Drugim rečima, kvalitet formalnog obrazovanja se ne može osigurati ukoliko se ignoriše i ono što su učenici/studenti stekli kroz informalno učenje. Cilj ovog rada je da utvrdi perspektivu studenata prema vlastitom informalnom učenju. Kvalitativnim pristupom analizirali smo pisane iskaze studenata da bi utvrdili kojih učenja su svesni i ko ili šta su im bili podrške ili modeli za učenje. Grupisanjem iskaza po sličnosti dobili smo 13 različitih kategorija naučenih znanja i veština (od kojih je najzastupljenije učenje vezano za praktikovanje različitih vidova umetnosti) i 13 vidova potpore tim učenjima (od kojih su najzastupljenije informaciono-komunikacione tehnologije (IKT)). U radu se predlažu pravci planskog i osmišljenog integrisanja informalnog učenja studenata u formalni kontekst studija.
Ključne reči: informalno učenje, studenti, formalni kontekst za učenje
Reference
Antić, S. (2018). Informalno učenje traži svoje mesto u formalnim kontekstima obrazovanja. Psihološka istraživanja, 21(1), 41-61.
Banks, J. A., Au, K. H., Ball, A. F., Bell, P., Gordon, E. W., Gutiérrez, K. D., & et al., (2007). Learning In and out of school: Life-long, life-wide, life-deep. Seattle: The Learning in Informal and Formal environments (LIFE) Center. University of Washington, Stanford University.
Barron, B. (2006). Interest and Self-Sustained Learning as Catalysts of Development: A Learning Ecology Perspective. Human Development, 49(4), 193-224. doi:10.1159/000094368
Bell, P., Lewenstein, B., Shouse, A., & Feder, M. (2009). Learning Science in Informal Environments: People, Places, and Pursuits. Washington: National Academic Press.
Bransford, J., Stevens, R., Schwartz, D., Meltzoff, A., Pea, R., Roschelle, J., & et al., (2006). Learning theories and education: Toward a decade of synergy. U P. Alexander & P. Winne (Ur.), Handbook of educational psychology. Mahwah, NJ: Erlbaum. pp. 209-244; 2nd ed.
Clark, J. (2005). Explaining Learning: From analysis to paralysis to hippocampus. Educational Philosophy and Theory, 37(5), 667-687. doi:10.1111/j.1469-5812.2005.00150.x
Dochy, F., de Rijdt, C., & Dyck, W. (2002). Cognitive prerequisites and learning: How far have we progressed since Bloom? Implications for educational practice and teaching. Active Learning in Higher Education, 3(3), 265-284. doi:10.1177/1469787402003003006
Hager, P., & Halliday, J. (2009). Recovering Informal Learning: Wisdom, Judgement and Community. Dordrecht: Springer.
Kimonen, E., & Nevalainen, R. (2017). Reforming Teaching and Teacher Education: Bright Prospects for Active Schools. Rotterdam: Sense Publishers.
Paradise, R., & Rogoff, B. (2009). Side by Side: Learning by Observing and Pitching In. Ethos, 37(1), 102-138. doi:10.1111/j.1548-1352.2009.01033.x
Rogers, A. (2014). The Base of the Iceberg. Informal Learning and Its Impact on Formal and Non-formal Learning. Opladen - Berlin - Toronto: Budrich Publishers. doi:10.3224/84740632
Rogoff, B. (2003). The Cultural Nature of Human Development. New York: Oxford University Press.
Scribner, S., & Cole, M. (1973). Cognitive Consequences of Formal and Informal Education: New accommodations are needed between school-based learning and learning experiences of everyday life. Science, 182(4112), 553-559. doi:10.1126/science.182.4112.553
Torres, R. M. (2001). What Works in Education: Facing the New Century. Report for International Youth Foundation. Retrieved from https://www.iyfnet.org/sites/default/files/WW_Education_New_Century.pdf.
UNESCO. (2009). Global Report on Adult Learning and Education. Hamburg: UILL.