Intellectual Education in Modern Day Schools
Abstract
Pedagogical and psychological sources have long and profoundly dealt with intellectual education and its place and role in the concept of overall personality development. Moreover, it is quite certain that the majority of famous cognitive theories (Piaget, Bruner and Vygotsky) and the emphasized significance and benefit of the humanization of education significantly affect the structure of intellectual education goals in modern day schools. In that context, the structure of intellectual education goals implies the acquisition of knowledge, skills and habits, as well as the enrichment of the intellectual experience of children, and also good psychological basis for the intellectual development of personality.
References
Антонијевић, Р. (2013). Општа педагогија. Београд: Институт за педагогију и андрагогију.
Bruner, J. (1961). The Process of Education. Cambridge: Harvard University Press.
Bruner, J. (1964). The Course of Cognitive Growth. American Psychologist, 19. p. 1–15.
Bruner, J. (1966). Studies in Cognitive Growth. New York: John Wiley and Sons.
Брунер, Џ. (1977). Психология познания. М.: Прогрес.
Буряк, В. (2007). Активность и самостоятельность учащихся в познавательной деятельности. Педагогика, 8, стр. 71–78.
Бондаревская, Е. (1997). Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования. Педагогика, 4, стр. 70–81.
Виготски, Л. (1977). Мишљење и говор. Београд: Нолит.
Goleman, D. (1997). Emocionalna inteligencija. Beograd: Geopolitika.
Dejnozka, E., Kapel, D. (1982). American Educators Encyclopedia. Westport: Greenwood Press.
Ђорђевић, Ј. (1983). Интелектуално васпитање. Београд: Просветни преглед.
Ефремов О. Ю. (2010). Педагогика. Санкт Петербург: Питер.
Зимняя, И. А. (2005). Педагогическая психология. Москва: Логос.
Јакунин, В. А. (1998). Педагогическая психология. Санкт-Петербург: Полиус.
Кулагина, И. (2011). Педагогическая психология. Москва: Академический проект.
Кулић, Р. (2011). Компаративна педагогија: теорија, системи и реформе. Београд: Свет књиге, Филозофски факултет.
Кулић, Р. (2016). Знање као социјално-економска категорија. Зборник радова Филозофског факултета у Приштини, 46 (1), стр. 235–258.
Крайг, Г. (2002). Психология развития. Санкт Петербург: Питер.
Лихачев, Б. Т. (2000). Педагогика. Москва: Юрайт.
Малькова, З. (2000). США: поиски решения стратегической задачи школы. Педагогика, 1, стр. 82–92.
Pijaže, Ž. (1968). Psihologija inteligencije. Beograd: Nolit.
Педагошка енциклопедија, 1 и 2 (1989). Београд: Завод за уџбенике и наставна средства.
Петровский, A., Ярошевский, M. (1998). Краткий психологический словарь. Ростов н/Д: Феникс.
Российская педагогическая энциклопедия, 1/1993 и 2/1999. Москва.
Столяренко, Л. Д. (2004). Педагогическая психология. Ростов н/Д: Феникс.
Стернберг, Р. (2002). Практический интеллект. Санкт Петербург: Питер.
Sternberg, R. (2013). What is Cognitive Education? Journal of Cognitive Education and Psychology, 12 (1), p. 45–58.
Степанова, E. (2000). Психология взроластих. Санкт Петербург: Алетейя,
Сидоров, А., Прохорова, М., Синюхин, Б. (2000). Педагогика. Москва: Терра-Спорт.
Талызина, Н. Ф. (2003). Педагогическая психология. Москва: Академия.
Трнавац, Н., Ђорђевић, Ј. (2013). Педагогија. Београд: Научна књига.
Takaya, K. (2008). Jerome Bruner’s Theory of Education: From Early Bruner to Later Bruner. Interchange, 39 (1), p. 1–19.
Холодная, M. A. (2002). Психология интеллекта. Санкт Петербург: Питер.
Woolfolk, A. (2004). Educational Psychology (9th ed.). Boston: Pearson/Alyn and Bacon.
Щербаков, Р. (2014). От знаний личности – к ее мировоззрению. Педагогика, 4, стр. 3–12.
Champy, P., Etévé, Ch., Forquin, J. C., Robert, A. (2005). Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation. Paris: RETZ.
The details about the publication policy, including copyright and licensing, are available at: