Professional Development ‒ Perspective of Business English Teachers in Vocational High Schools in Serbia
Abstract
This paper addresses professional development of teachers who run Business English courses in vocational high schools in Serbia. The analysis of professional development programmes offered in Serbia indicated that Business English teachers’ needs are not sufficiently met. Therefore, by investigating teachers’ attitudes, experience, and needs with regard to professional development, it is possible to gain valuable guidelines which might help improve the overall situation. The research, which was of both quantitative and qualitative nature, was conducted with 31 respondents who were asked to complete the questionnaire which centred on the topics such as frequency of attending professional development (PD) programmes, criteria for selecting them, types of PD activities that teachers undertake, attitudes towards features of PD programmes such as quality, relevance, applicability, etc., teachers’ needs in terms of strengthening various professional competences (e.g. field competences, curricular competences, ICT competences, etc.), ways of improving professional development programmes and the like. The teachers’ responses confirmed that the current situation regarding professional development in Serbia is unfavourable, but also reflected their understanding and awareness of the importance of this process for building their professional identity and improving their pedagogical practices. The respondents expressed a high level of need for developing both general and specific teaching competences. They also highlighted the importance of being provided with contemporary, relevant and applicable programmes which are delivered by educators who are well acquainted with both pedagogical theory and teachers’ working environment. Taking into account teachers’ needs while choosing the location and determining the time of PD activities could additionally increase PD attendance. Another factor that could improve the overall situation regarding professional development is the greater presence of virtual PD programmes.
References
Anđelković, A. (2012). Profesionalni razvoj nastavnika i njihov vaspitni koncept u svetlu teorija vaspitanja i obrazovanja (neobjavljena doktorska disertacija). Filozofski fakultet, Novi Sad.
Barton, D., Burkart, J., Sever, C. (2010). The Business English Teacher. Peaslake: Delta Publishing.
Beara, M. i Okanović, P. (2010). Spremnost na profesionalni razvoj nastavnika: Kako je izmeriti? Andragoške studije, 1, 47‒60. Preuzeto sa http://www.as.edu.rs/search?n=2010-1&l=sr.
Bjekić, D., i Zlatić, L. (2006). Komunikaciona kompetencija nastavnika tehnike. U: D.
Golubović (ur.), Zbornik radova naučno-stručnog skupa Tehničko obrazovanje u Srbiji – TOS 06 (471‒478). Čačak: Tehnički fakultet.
Vidaković, M. (2016). Nov model stručnog usavršavanja profesora poslovnog engleskog jezika u Srbiji: teorijski, metodološki i praktični aspekti (neobjavljena doktorska disertacija). Filozofski fakultet, Novi Sad.
Gabršček, S. i Roeders, P. (2013). Poboljšanje kvalitete sustava stručnog usavršavanja odgojno-obrazovnih radnika. Zagreb: Agencija za odgoj i obrazovanje. Preuzeto sa http://www.azoo.hr/images/pkssuor_dokumenti/130429_C1_Analiza_AZOO_INSETT_system_TNA_n_compl_HR.pdf.
Glušac, T. (2012). Report on the Survey of Professional Development for English Language Teachers in Serbia. Neobjavljen rukopis.
Glušac, T. (2016). Međusobno obučavanje kolega kao oblik stalnog stručnog usavršavanja profesora engleskog jezika: teorijski, metodološki i praktični aspekti (e-disertacija). Filozofski fakultet, Novi Sad. Preuzeto sa http://digitalna.ff.uns.ac.rs/sites/default/files/db/books/edis07_Glusac.pdf.
Gojkov, G. i Stojanović, A. (2015). Didaktičke kompetencije i Evropski kvalifikacioni okvir. Beograd: Srpska akademija obrazovanja.
Gonzales, J. M. & Wanegaar, R. (2008). Tuning Educational Structures in Europe. Universities’ Contribution to the Bologna Process. An Introduction. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto.
Day, J. & Krzanowski, M. (2011). Teaching English for Specific Purposes: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press.
Donna, S. (2000). Teach Business English. Cambridge: Cambridge University Press.
Džinović, V. (2010). Principi podsticanja individualne promene u profesionalnom razvoju nastavnika. U: N. Polovina i J. Pavlović (prir.), Teorija i praksa profesionalnog razvoja nastavnika (147–170). Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
Dudley-Evans, T. & St John, M. J. (1998). Developments in English for Specific Purposes. Cambridge: Cambridge University Press.
Ellis, M. & Johnson, Ch. (1994). Teaching Business English. Oxford: Oxford University Press.
Закон о основама система образовања и васпитања. Сл. гласник РС, бр. 88/2017, 27/2018 ‒ др. закони и 10/2019.
Закон о средњем образовању и васпитању. Сл. гласник РС, бр. 55/2013, 101/2017 и 27/2018.
Zindović-Vukadinović, G. (2010). Kritički osvrt na profesionalni razvoj nastavnika. U: N.
Polovina i J. Pavlović (prir.), Teorija i praksa profesionalnog razvoja nastavnika (85‒102). Beograd: Zavod za unapređenje obrazovanja i vaspitanja.
Каталог програма сталног стручног усавршавања наставника, васпитача и стручних сарадника за школску 2018/2019, 2019/2020. и 2020/2021 годину. Београд: Завод за унапређење образовања и васпитања. Преузето са https://zuov-katalog.rs/index.php?action=page/catalog/all&oblast=15.
Krželj, K. i Polovina, A. (2019). Značaj ključnih kompetencija iz perspektive nastavnika stranih jezika. Andragoške studije, 1, 111–134.
OECD. (2013). Teaching and learning international survey (TALIS). Retrieved from http://www.oecd.org/education/school/TALIS-2013-Teacher-questionnaire.pdf.
Pešikan, A., Antić, S., Marinković, S. (2010). Analiza koncepcije usavršavanja nastavnika u Srbiji: proklamovani i skriveni nivo. Preuzeto sa http://www.sanu.ac.rs/odbor-obrazovanje/Prilozi/PesikanEtAl.pdf.
Petrić, R. (2006). Rečnik reforme obrazovanja. Novi Sad: Platoneum ‒ Misao ‒ Pedagoški zavod Vojvodine.
Polovina, N. (2010). Supervizija i mentorstvo u obrazovanju: mogućnosti povezivanja teorije i prakse. U: N. Polovina i J. Pavlović (prir.), Teorija i praksa profesionalnog razvoja nastavnika (195‒219). Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
Polovina, N. i Pavlović, J. (2010) Odnos teorije i prakse ‒ od neproduktivnog rascepa do obogaćujuće uzajamnosti. U: N. Polovina i J. Pavlović (prir.), Teorija i praksa profesionalnog razvoja nastavnika (105‒126). Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
Правилник о наставном плану и програму средњег стручног образовања у подручју рада економија, право и администрација. Сл. гласник РС – Просветни гласник, бр. 10/2012 и 1/2013 – испр.
Правилник о наставном плану и програму средњег стручног образовања у подручју рада економија, право и администрација. Сл. гласник РС – Просветни гласник, бр. 6/2019.
Правилник о сталном стручном усавршавању и напредовању звања наставника, васпитача и стручних сарадника. Сл. гласник РС, бр. 85/2013.
Правилник о сталном стручном усавршавању и напредовању звања наставника, васпитача и стручних сарадника. Сл. гласник РС, бр. 81/2017 и 48/2018.
Правилник о стандардима компетенција за професију наставника и њиховог професионалног развоја (2011). Просветни гласник, Сл. гласник РС, бр. 5/2011.
Rangelov Jusović, R., Vizek Vidović, V. i Grahovac, M. (2013). Okvir nastavničkih kompetencija. Pristup ATEPIE. U: V. Vizek Vidović i Z. Velkovski (ur.), Nastavnička profesija za 21. vek (24–39). Beograd: Centar za obrazovne politike. Preuzeto sa http://www.cep.edu.rs/public/Nastavnicka_profesija_za_21_vek.pdf.
Richards, J. C. & Farell, Th. S. C. (2005). Professional Development for Language Teachers. Strategies for Teacher Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Selvi, K. (2010). Teachers’ competencies. Cultura. International Journal of Philosophy of Culture and Axiology, 7 (1), 167‒175.
Stanković, D. (2010). Mesto kompetencija u profesionalnom razvoju nastavnika. U: N. Polovina i J. Pavlović (prir.), Teorija i praksa profesionalnog razvoja nastavnika (63–84). Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
Станковић, Д., Ђерић, И., Милин, В. (2013). Правци унапређивања стручног усавршавања наставника у Србији: перспектива наставника основних школа. Зборник Института за педагошка истраживања, 45 (1), 86–107. Преузето са http://www.doiserbia.nb.rs/img/doi/0579-6431/2013/0579-64311301086S.pdf.
Trivunović, B. (2018). Komunikacione kompetencije univerzitetskih nastavnika. Педагошка стварност, LXIII (2), 120–131.
Frendo, E. (2005). How to Teach Business English. Harlow: Pearson Education Limited.
Foord, D. (2009). The Developing Teacher. Peaslake: Delta Publishing.
The details about the publication policy, including copyright and licensing, are available at: