Региональный языковой материал как объект изучения в начальной школе

Татьяна Викторовна Яковлева; Вера Владимировна Демичева; Ольга Ивановна Еременко

doi:10.5937/zrffp47-15516

Татьяна Викторовна Яковлева Белгородский государственный национальный исследовательский университет (НИУ БелГУ) Педагогический институт, Факультет дошкольного, начального и специального образования Кафедра теории, педагогики и методики начального образования и изобразительного искусства
Вера Владимировна Демичева Белгородский государственный национальный исследовательский университет (НИУ БелГУ) Педагогический институт, Факультет дошкольного, начального и специального образования Кафедра теории, педагогики и методики начального образования и изобразительного искусства
Ольга Ивановна Еременко Белгородский государственный национальный исследовательский университет (НИУ БелГУ) Педагогический институт, Факультет дошкольного, начального и специального образования Кафедра теории, педагогики и методики начального образования и изобразительного искусства

DOI: https://doi.org/10.5937/zrffp47-15516

Ključne reči: regional language corpus||, ||региональный языковой материал, dialect||, ||диалектизмы, linguistic geography||, ||лингворегионоведение, extracurricular cognitive activities||, ||внеурочная познавательная деятельность, forms of extracurricular classes||, ||формы внеурочной работы, project activities||, ||проектная деятельность, project||, ||проект,

Sažetak

В работе содержится теоретический и практический материал по организации внеурочной работы по русскому языку в начальной школе, описывается методика проведения внеурочной работы по русскому языку в начальной школе. Подчёркивается значимость внеурочной деятельности, актуальность исследования. Объектом изучения является внеурочная деятельность, а предметом – использование регионального языкового материала.

Описывается проведение кружковых занятий, в ходе которых дети знакомятся с диалектизмами, региональными языковыми особенностями. Анализируются методические аспекты лингворегионоведения. Представлена программа, приводятся фрагменты кружковых занятий, детские работы. Особое внимание уделяется анализу и методике организации проектной деятельности детей, рассматриваются проекты. Исследование имеет практическую значимость, может использоваться учителями, преподавателями вузов, студентами.

Reference

Григорьев, Д. Д. и Степанов, Д. В. (2010). Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Москва: Просвещение.

Ковалев, Г. Ф. (2005). Ономастическое исследование и изучение родного края. В: Воронежское лингвокраеведение, Вып. 1. Воронеж: ВГУ.

Маслова, В. А. (2001). Лингвокультурология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва: Издательский центр «Академия».

Новикова, Т. Ф. (2009). К проблеме изучения языка региона. В: Русская филология, №4 (41). Харьков: изд. ХНУ им. Г. С. Сковороды.

Новикова, Т. Ф. (ред.) (2011). Опыт аспектного анализа регионального языкового материала. Белгород: «Издательский дом «Белгород».

Полат Е. С. (2001). Как рождается проект. Москва: Академия.

Селевко Г. К. (1998). Современные образовательные технологии: учебное пособие. Москва: Народное образование.