Учење у раду деце на пројектима – изазови и дилеме васпитача

Zorica Č Stanisavljević Petrović; Iva N. Manić; Marija R. Marković

doi:10.5937/zrffp56-60877

Zorica Č. Stanisavljević Petrović Univerzitet u Nišu, Filozofski fakultet, Deparman za pedagogiju https://orcid.org/0000-0001-9212-4286
Iva N. Manić Univerzitet u Nišu, Filozofski fakultet, Departman za pedagogiju https://orcid.org/0000-0003-0149-3567
Marija R. Marković Univerzitet u Nišu, Filozofski fakultet, Departman za pedagogiju https://orcid.org/0000-0003-3560-9468

DOI: https://doi.org/10.5937/zrffp56-60877

Ključne reči: пројектно учење, професионалне дилеме, деца, васпитачи, предшколско васпитање

Sažetak

Циљ овог истраживања био је да се испита мишљење васпитача о примени пројектног приступа у предшколском васпитању и образовању, са посебним фокусом на изазове, дилеме и потребе за стручном подршком. Комбиновањем квалитативних и квантитативних метода, добијени су подаци који указују да васпитачи најчешће имају повремене дилеме током планирања и реализације пројеката, нарочито у вези са избором теме, заинтересованошћу деце, доступним ресурсима и вођењем документације. Већина испитаника сматра да постоји потреба за додатном подршком, посебно у областима материјалне и стручне подршке, сарадње са родитељима и локалном заједницом. Квантитативна анализа показује да нема статистички значајних разлика у одговорима васпитача у односу на године радног искуства и степен стручне спреме, што указује да изазови у пројектној пракси нису условљени овим варијаблама. Закључује се да су стална обука и оснаживање васпитача кључни за сигурнију и ефикаснију примену пројектног приступа у пракси.

Reference

Aizenberg, M., & Zadok, Y. (2025). Project-based learning in kindergartens. Journal of Early Childhood Research, 23(2), 124–136. https://doi.org/10.1177/1476718X241310059

Akyol, T., Şenol, F. B., & Yaşar, M. C. (2022). The effect of project approach-based education on children’s early literacy skills. International Journal of Contemporary Educational Research, 9(2), 248–258. https://doi.org/10.33200/ijcer.1024470

Alme, H., & Reime, M. A. (2021). Nature kindergartens: A space for children’s participation. Journal of Outdoor and Environmental Education, 24(2), 113–131. https://doi.org/10.1007/s42322-021-00081-y

Bender, W. N. (2012). Project-Based Learning: Differentiating Instruction for the 21st Century. Thousand Oaks, CA: Corwin.

Brown, A. L., & Jain, P. (2022). Doing projects with young children in a field-based early childhood education course. Educational Studies, 48(5), 692–707. https://doi.org/10.1080/03055698.2020.1798743

Cabuk, B., & Haktanir, G. (2010). What should be learned in kindergarten? A project approach example. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2550–2555. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.03.371

Chard, S. C. (1999). From themes to projects. Early Childhood Research & Practice, 1(1), 1–16.

Convertini, J. (2020). What is the task about? Exploring the issues discussed by preschool children in engineering activities at kindergarten. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 14(2), 85–104. https://doi.org/10.26220/rev.3494

Donegan-Ritter, M., Zan, B., & Pattee, A. (2023). Reflections on project work in early childhood teacher education. Early Childhood Education Journal, 51(3), 407–418. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01307-4

Evtimov, J. i Petrović, J. (2021). Konstruktivistički pristup učenju dece predškolskog uzrasta. Godišnjak za pedagogiju, 6 (2), 83–95. https://doi.org/10.46630/gped.2.2021.6

Ferrero, M., Vadillo, M. A., & León, S. P. (2021). Is project-based learning effective among kindergarten and elementary students? A systematic review. PloS One, 16(4), e0249627. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0249627

Helm, J. H., & Katz, L. G. (2011). Young Investigators: The Project Approach in the Early Years (2nd ed.) New York: Teacher’s College Press.

Helm, J. H., Katz, L. G., & Wilson, R. (2023). Young Investigators: The Project Approach in the Early Years. Columbia University: Teachers College Press.

Hsin, C. T., & Wu, H. K. (2023). Implementing a project-based learning module in urban and indigenous areas to promote young children’s scientific practices. Research in Science Education, 53, 37–57. https://doi.org/10.1007/s11165-022-10043-z

Katić, V. (1999). Izvedba projekata. Dijete, vrtić, obitelj, 5 (18–19), 3–5.

Katić, V. (2008). Različitost pristupa u radu na projektima. Dijete, vrtić, obitelj, 14 (53), 9–11.

Katz, L. (1993). What can we learn from Reggio Emilia? In: C. Edwards (Ed.), The Hundred Languages of Children: The Reggio Emilia Approach to Early Childhood Education (pp. 19–37). Norwood, NJ: Ablex Publishing Corporation.

Knauf, H. (2020). Learning stories, pedagogical work and early childhood education: A perspective from German preschools. Education Inquiry, 11(2), 94–109. https://doi.org/10.1080/20004508.2019.1591845

Kovačević, Z. (2022). Čime se bavimo u vrtiću i zašto mislimo da je to važno?. Research in Pedagogy, 12(2), 391–406.

Kravarušić, V. B. (2022). Dileme oko dometa projekata u razvijanju ključnih obrazovnih kompetencija dece predškolskog uzrasta. Sinteze, 22, 11–28. https://doi.org/10.5937/sinteze11-41681

Krnjaja, Ž. i Pavlović Breneselović, D. (2017). Kaleidoskop: projektni pristup učenju. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju.

Krnjaja, Ž. i Pavlović Breneselović, D. (2022). Vodič za razvijanje teme/projekta sa decom. Beograd: Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja.

Krogh, S. L., & Morehouse, P. (2020). The Early Childhood Curriculum: Inquiry Learning Through Integration (3rd ed.). New York, NY: Routledge.

Lev, S., Klark, A., & Starki, E. (2022). Projektno učenje za predškolski i mlađi školski uzrast. Beograd–Jagodina: Clio – Fakultet pedagoških nauka.

Li, Y. L. (2012). The negotiated project-based learning: Understanding the views and practice of kindergarten teachers about the implementation of project learning in Hong Kong. Education 3–13, 40(5), 473–486. https://doi.org/10.1080/03004279.2010.544662

Mavrić, M., Bećirović-Alic, M., & Lipovac, V. (2022). Project learning in preschool institutions. Linguistics and Culture Review, 6(S5), 292–305. https://doi.org/10.21744/lingcure.v6nS5.2173

Miljak, A. (1999). Rad na projektima. Dijete, vrtić, obitelj, 5(18–19), 19–20.

Mitchell, S., Foulger, T. S., Wetzel, K., & Rathkey, C. (2008). The negotiated project approach: Project-based learning without leaving the standards behind. Early Childhood Education Journal, 36, 339–346.

Osnove programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja „Godine uzleta”. (2018). Beograd: Prosvetni pregled.

Slunjski, E. (2001). Integrirani predškolski kurikulum – rad djece na projektima. Zagreb: Mali profesor.

Stojanović, B. (2023). Projektni pristup učenju – iskustva vaspitača. Jagodina: Fakultet pedagoških nauka.

Stojanović, B., Ristanović, D., Živković, P., & Džaferović, M. (2023). Project-based learning in early childhood education in Serbia: First experiences of preschool teachers. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 11(2), 213–220. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2023-11-2-213-220

Sumarni, S., Ilma, R., & Andika, W. D. (2022). Project based learning (PBL) based lesson study for learning community (LSLC) in kindergarten. Journal Obsesi: Journal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 989–996. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1637

Šakrak, D. (2025). Pustolovina učenja djece i odgajatelja kroz rad na projektu u predškolskoj ustanovi. Prozor u svijet obrazovanja, nauke i mladih, 2, 1130–1148.

Valente, J. A., Caceffo, R., Bonacin, R., dos Reis, J. C., Gonçalves, D. A., & Baranauskas, M. C. C. (2021). Embodied‐based environment for kindergarten children: Revisiting constructionist ideas. British Journal of Educational Technology, 52(3), 986–1003. https://doi.org/10.1111/bjet.13078