Prepoznavanje problema u ponašanju kod dece predškolskog uzrasta iz ugla vaspitača

Hadži Živorad Milenović; Biljana Jeremić; Zagorka Markov

doi:10.5937/specedreh23-45433

Hadži Živorad Milenović Univerzitet u Prištini sa privremenmin sedištem u Kosovskoj Mitrovici, Učiteljski fakultet
Biljana Jeremić Univerzitet u Novom Sadu, Pedagoški fakultet u Somboru, Srbija
Zagorka Markov Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača, Kikinda, Srbija

DOI: https://doi.org/10.5937/specedreh23-45433

Ključne reči: ponašanje, rana intervencija, inkluzija u vaspitanju, smetnje u razvoju, prepreke u vaspitanju, internalizovani problemi, eksternalizovani problemi

Sažetak

Uvod: Problem istraživanja formulisan je u vidu istraživačkog pitanja da li vaspitači mogu da prepoznaju probleme u ponašanju dece predškolskog uzrasta i da li su u dovoljnoj meri kompetentni da preduzimaju planske akcije u vezi sa prevencijom i suzbijanjem eksternalizovanih i internalizovanih problema u ponašanju dece predškolskog uzrasta. Cilj: Cilj istraživanja je da se utvrdi da li vaspitači mogu da prepoznaju probleme u ponašanju dece predškolskog uzrasta i da preduzmu mere u prevazilaženju ovih problema. Metode: Istraživanje je sprovedeno u januaru 2023. na uzorku od 124 vaspitača sa područja Bačke i Banata. Procena vaspitača o prepoznavanju problema u ponašanju dece predškolskog uzrasta ispitana je Skalerom – PPPDPU-UV konstruisanim za potrebe ovog istraživanja (α = 0.822), koji se sastoji od tri subtesta: 1) prepoznavanje problema u ponašanju kod dece predškolskog uzrasta; 2) informisanje roditelja i stručnih saradnika o zapaženim problemima u ponašanju dece predškolskog uzrasta i 3) preduzimanje akcija za suzbijanje problema u ponašanju. Rezultati: Rezultati istraživanja pokazuju da problemi u ponašanju dece predškolskog uzrasta mogu biti prediktorski faktori koji ukazuju na poremećaje u ponašanju u adolescenciji. Zaključak: Zaključuje se da je, uz primarnu ulogu vaspitača, neophodno preduzeti niz planskih akcija kako bi predškolske ustanove pružile optimalnu podršku deci sa problemima u ponašanju i njihovim porodicama

Reference

Driscoll, C., & Carter, M. (2010). The effects of spatial density on the social interaction of preschool children with disabilities. International Journal of Disability, Development and Education, 57(2), 191–206. https://doi.org/10.1080/10349121003750836

Hansen, O. (2020). Conversations in the Crèche: Interaction Patterns between Children and Preschool Teachers in Nine Danish Crèches. International Research in Early Childhood Education, 10(2), 43-60.

Jeremić, B. S., i Milenović, Ž. M. (2021). Percepcije vaspitača o uključivanju stručnjaka različitog profila u tim za inkluzivno obrazovanje. Baština, 31(3), 457-467.

https://doi.org/10.5937/bastina31-34262

Jerković, I., Stanojčić, S., i Golubović, Š. (2010). Internalizovani i eksternalizovani problemi dece sa oštećenim sluhom. Engrami, 32(1-2), 39-50.

Kenanoglu, D.,  Duran, M. (2021). The Effect of Traditional Games on the Language Development of Pre-School Children in Pre-School Education. Asian Journal of Education and Training, 7(1), 74-81 http://dx.doi.org/10.20448/journal.522.2021.71.74.81

Kim, M. (2022). Developing Pre-Service Teachers' Fieldwork Pedagogical and Content Knowledge through Designing Enquiry-Based Fieldwork. Journal of Geography in Higher Education, 46(1), 61-79. https://doi.org/10.1080/03098265.2020.1849065

Kluczniok, K.,  Schmidt, T. (2020). Socio-Cultural Disparities in the Quality of Children's Interactions in Preschools. European Early Childhood Education Research Journal, 28(4), 519-533. http://dx.doi.org/10.1080/1350293X.2020.1783926

Kojić, M. B., Markov, Z. T., i Kojić Grandić, S. S. (2018). Empirijski pristup u vaspitno-obrazovnoj podršci deci koja ispoljavaju hiperaktivno ponašanje tokom pripreme za polazak u školu i na mlađem osnovnoškolskom uzrastu. Sinteze – časopis za pedagoške nauke, književnost i kulturu, 7(2), 31-48. https://doi.org/10.5937/sinteze7-18465

Kojić, M. B., Markov, Z. T., i Kojić Grandić, S. S. (2023). Opažanja vaspitača i roditelja o ulozi dece posmatrača u vršnjačkom nasilju. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 22(1), 13-30. https://doi.org/10.5937/specedreh22-37740

Kojić, M., i Markov, Z. (2011). Prosocijalni diskurs i moralnost kao imperativ u prevenciji nasilja u društvu. Pedagogija, 66(2), 234-245.

Lee, L., Ho, H.,  Bhargavi, V. (2022). An Examination of the Effects of Figure Notes on Sensory Processing and Learning Behaviors on the Young Children. Pegem Journal of Education and Instruction, 12(1), 56-73. https://doi.org/10.47750/pegegog.12.01.07

Locchetta, B. M., Barton, E. E., & Kaiser, A. (2017). Using Family Style Dining to Increase Social Interactions in Young Children. Topics in Early Childhood Special Education, 37(1), 54-64. https://doi.org/10.1177/0271121416678078

Milenović, Ž., i Jeftović, M. (2012). Pedagoške kompetencije roditelja. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta u Užicu, 15(14), 43-58.

Milenović, Ž., i Jeftović, M. (2013). Vaspitači o pedagoškim kompetencijama roditelja za vaspitanje djece. Naša škola, Sarajevo, 58(63), 99-110.

Milenović, HŽ. (2022). Metodika vaspitno-obrazovnog rada. Univerzitet u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici – Učiteljski fakultet.

Milenović, HŽ., i Rajčević, P. (2022). Integrisani kurikulum. Univerzitet u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici – Učiteljski fakultet.

Milenović, Ž. (2013). Nastavnik u inkluzivnoj nastavi. Zadužbina Andrejević.

Milenović, Ž. (2021). Elementarna didaktika. Univerzitet u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici – Učiteljski fakultet.

Panić, M., i Bouillet, D. (2021). Pojavnost problema u ponašanju djece u ustanovama ranog i predškolskog odgoja i obrazovanja. Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja, 57(2), 73-91. https://doi.org/10.31299/hrri.57.2.5

Pavlović, J., i Klemenović, J. (2019). Socio-emocionalni problemi i problemi u ponašanju dece predškolskog uzrasta i mogućnosti intervencije. Zbornik Оdseka za pedagogiju, 28(1), 7-29. https://doi.org/10.19090/zop.2019.28.7-29

Popović-Ćitić, B. (2008). Protektivni faktori poremećaja ponašanja. Beogradska defektološka škola, 14(1), 113-132.

Popović-Ćitić, B., i Popović, V. (2009). Koncept rizičnih i protektivnih faktora – klasifikacioni okviri za potrebe prevencije poremećaja ponašanja dece i omladine. Socijalna misao, 16(34), 43-65.

Pravilnik o osnovama programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, Službeni glasnik RS i Prosvetni glasnik, br. 16/2018 (2018).

Ragnarsdóttir, H. (2021). Multilingual Childhoods of Refugee Children in Icelandic Preschools: Educational Practices and Partnerships with Parents. European Early Childhood Education Research Journal, 29(3), 410-423. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.1928719

San, N. M. H., Myint, A. A., & Oo, C. Z. (2021). Using play to improve the social and emotional development of preschool children. Southeast Asia Early Childhood Journal, 10(2), 16-35. https://doi.org/10.37134/saecj.vol10.2.2.2021

Schroeder, C. S., & Gordon, B. N. (2002). Assessment and treatment of childhood problems: A clinician's guide (2nd ed.). Guilford Press.

Suhendri, Kawai, N. (2021). Leadership in Kindergartens, Indonesia: The Need for Professional Learning in Inclusive Education. International Journal of Whole Schooling, 17(1), 98-130.

Tomić, I., i Nikolić, M. (2021). Stavovi roditelja dece tipičnog razvoja prema inkluziji dece sa smetnjama u razvoju. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 20(2), 65-78. https://doi.org/10.5937/specedreh20-31843

Vasiljević, D. (2005). Procena problema u ponašanju dece predškolskog uzrasta. Nastava i vaspitanje, 54(4-5), 428-435.

Vasiljević Prodanović, D., Krneta, Ž.,  Markov, Z. (2021). Cooperation between Preschool Teachers and Parents from the Perspective of the Developmental Status of the Child. International Journal of Disability, Development and Education, 68(3), 1-17. https://doi.org/10.1080/1034912X.2021.1916892

Vučinić, V. J., Martać, V. I., i Anđelković, M. M. (2022). Očekivana podrška porodice i prijatelja roditeljima dece sa smetnjama u razvoju. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 21(2), 117-132. https://doi.org/10.5937/specedreh21-35940

Živčić Bečirević, I., Smojver Ažić, S., i Mišćenić, G. (2003). Problemi u ponašanju predškolske djece prema procjeni roditelja i odgojitelja. Psihologijske teme, 12(1), 63-76.